Cecodap creó Juntos Crecemos, una alianza para brindar ayuda psicológica en escuelas

El propósito de la iniciativa es tratar temas como el acoso escolar y el manejo de emociones

Los Centros Comunitarios de Aprendizaje (Cecodap) y A tu Salud anunciaron que crearon una alianza llamada Juntos Crecemos para brindar ayuda psicológica en escuelas de Venezuela.

La psicóloga y representante de Cecodap, Andrea Freitas, compartió en una entrevista para Unión Radio que el propósito de la iniciativa es tratar temas como el acoso escolar y el manejo de emociones.

“Esta alianza surge de la necesidad que nos han comunicado decenas de profesores que se sienten sin las herramientas para sobrellevar la cantidad de casos de acoso escolar que suceden cada día”, dijo Freitas.

Asimismo, la especialista mencionó que ante las circunstancias consideraron que asistir a los centros educativos y apoyar a los docentes, junto con los estudiantes lo que “permitirá hacer un cambio a nivel estructural”.

Datos sobre violencia escolar

La representante de Cecodap detalló que, de acuerdo con informes de la organización, al menos 36,6 % de los casos que reciben tratan sobre violencia escolar y que de esa cifra, 24 % presenta alguna alteración en el estado de ánimo o ideas suicidas. 

“Queremos hacer muchas cosas para detenerlo, pero muchas veces no nos encontramos con el apoyo”, agregó Freitas.

Ante esta situación, indicó que otra de las razones para desarrollar la iniciativa Juntos Creceremos es ayudar a los docentes ante una situación que no todos pueden o saben solventar.

“Los maestros no tienen que poder con todo, son seres humanos que también están expuestos a situaciones complejas. Entonces poder brindarles este espacio de escucha, de entendimiento, de autocuidado donde ellos puedan sentirse validados”, afirmó.

¿Cuáles son las señales del acoso escolar?

El psicólogo especializado en terapia familiar, Alejandro Bolívar, explicó en una entrevista previa para El Diario que las características que dan un indicio de que los menores de edad sufren de bullying en sus escuelas son los picos emocionales y continuos en sentimientos que se consideran “negativos” como la irritabilidad, tristeza, miedo, rabia y la frustración.

“Esto nos indica que algo negativo está sucediendo con el niño, el acoso escolar siempre da señales que pueden ir evolucionando o agravando”, afirmó.

Bolívar expuso que el cambio emocional del niño, niña o adolescente es progresivo y aumenta con el tiempo. En caso de que el bullying perdure en el tiempo, las conductas disruptivas del menor de edad lo llevarán a un “punto de quiebre” en su estado psicológico.

“Cuando llega ese punto del desequilibrio emocional donde el acoso ha escalado, es donde se ven afectados otros ámbitos fuera de la escuela, como su desempeño en actividades extracurriculares e interacción con otros niños que no pertenezcan al plantel. Vemos desde el principio un comportamiento disruptivo donde el infante se vuelve poco funcional en otros entornos”, argumentó.

Además, otra de las señales de acoso escolar es el bajo rendimiento escolar. Esto es causado por la desmotivación y la disminución en el nivel de concentración, lo que dificulta el aprendizaje.

En caso de que el niño, niña o adolescente llegue a presentar estos síntomas, el experto recomendó crear un plan de acompañamiento para que los padres, representantes y maestros puedan aplicarlo en conjunto a través de una constante comunicación.

La recomendación del psicólogo es hacer estas preguntas de forma eventual y una por día para evitar que el menor de edad acosado no se sienta intimidado por las preguntas o perciba una falsa violación a su privacidad.

El psicólogo definió las escuelas o unidades educativas como ambientes donde el niño, niña o adolescente debe sentirse cómodo y seguro en los que se les permite desarrollarse principalmente en ámbitos académicos y sociales.

“El infante pasa gran parte de su vida en su colegio, por lo que es primordial que se sienta seguro. Las escuelas deben ser capaces de evidenciar los casos de acoso escolar, así como los comportamientos disruptivos en sus alumnos y comenzar una comunicación directa con sus padres o representantes”, indicó Bolívar.

Con información de El Diario